Pada usia berapa orang autistik mula bercakap

Rawatan

Saya ingin mengetahui beberapa jawapan mengenai anak anda..
1. Kapan dan bagaimana anda mengetahui bahawa anak anda menghidap autisme dan berapa umurnya sekarang?
2. Pukul berapa anak anda mula menuturkan kata dan frasa sedar pertama??
3. Makanan apa yang dia lebih suka, apa yang dia tolak?
4. Adakah dia hiperaktif?
5. Bagaimana dia berkelakuan di jalanan?
6. Bagaimana dia bertindak balas terhadap kanak-kanak (1-2 dan banyak)?
7. Bagaimana dia bertindak balas terhadap komunikasi dengan orang dewasa?
8. Adakah terdapat keterikatan yang baik terhadap salah satu elemen (air, angin (udara), bumi, api) atau pada sesuatu yang global secara umum (contohnya: Tambang sangat menyukai air dan juga mula mencintai haiwan)?
9. Bagaimana dia menyatakan rasa tidak puas hati? Bagaimana anda melawannya?

Sehingga semuanya.. berlari ke tempat kerja. Saya akan menulis mengenai saya kemudian.

1. 2.5-3 Saya sudah tidak ingat sebenarnya
2. Pada usia 1.5 tahun, datuk, wanita, ibu saya mula bercakap, mengulangi bunyi binatang, dan kemudian pada pukul 2, mundur berjalan. setakat ini, hampir 4 tahun (sehari sebelum semalam saya mengulangi perkataan kaka untuk pertama kalinya, ketika saya melarangnya mengambil gelas bir saya dan mengatakan bahawa itu adalah kaka. Betapa terkejutnya saya ketika dia menjawab: KAPA, na. ya..) Saya gembira.
3. suka kentang goreng, soba, daging ayam, yogurt (sehingga baru-baru ini saya tidak mengenali yogurt, dan kemudian saya merasakannya) Roti dalam semua bentuknya! baik, manis, iaitu coklat.
4. tidak. aktiviti normal seperti semua kanak-kanak.
5. Baiklah, tapi lopak menghantui. Sekiranya anda letih, saraf mula. tetapi ini khas untuk semua kanak-kanak pada pendapat saya
6. kebanyakannya mengabaikan. Hanya membuat hubungan sekiranya dia memerlukan sesuatu.
7. Hubungan dengan orang dewasa lebih baik daripada dengan kanak-kanak, terutama jika dia mengenali orang-orang ini.
8. Kita tidak boleh hidup tanpa air. tidak akan terlepas dari bunyi air mandi yang masuk. Tetapi mengeluarkannya dari air adalah masalah besar :-( air mata sungai dan jeritan histeris. Suka memandu kereta, minat untuk mainan kecil dan bola kecil.
9. Meraung kuat (menjerit dengan mulut tertutup) dan melantun dengan kuat menghentak kaki di lantai. Kami cuba memarahi, kadang-kadang pada imam mendapat.. bergantung pada seberapa kuat histeria. amarah biasanya dalam 4 kes: Apabila anda perlu makan, mereka dibawa dari air, pulang ke rumah setelah berjalan-jalan, mereka tidak memberikan apa yang sebenarnya dia mahukan.

Baiklah, saya juga melaporkan. terdapat sedikit aktiviti dalam topik :-( Saya ingin mengetahui lebih lanjut mengenai autut apa yang anda ada.

Adakah anak anda mengalami kelewatan pertuturan atau autisme? Cara membezakan dan bagaimana menolong

Perkembangan kanak-kanak yang tertangguh: apa yang dikatakannya

Ramai kanak-kanak kecil usia prasekolah mengalami kelewatan pertuturan. Dalam beberapa kes, keterlambatan ucapan adalah tanda sesuatu yang lain, termasuk autisme.

Bagi ibu bapa, persoalan mengenai apa yang dimaksudkan dengan kelewatan pertuturan anak mereka sangat sukar dan menyakitkan, terutamanya ketika mereka berusaha mendapatkan pakar dalam bidang autisme, yang masih sukar ditemui. Saya tahu ini dari pengalaman saya sendiri. Dalam artikel ini, saya ingin menerangkan secara ringkas apa yang penting untuk diberi perhatian dalam tempoh ketidakpastian ini. Saya juga ingin menekankan apa yang boleh dilakukan oleh ibu bapa, tidak kira sama ada autisme atau perkembangan pertuturan (mental) yang "hanya".

Seperti kanak-kanak lain yang menghidap autisme, pada mulanya anak saya Lucas hanya mengalami kelewatan pertuturan. Pada usia dua tahun, dia bersekolah di tadika biasa, tidak menangis dan jarang berubah-ubah. Seminggu sekali dia mengunjungi ahli terapi pertuturan, dan pada mulanya ahli terapi pertuturan itu optimis - saya diberitahu bahawa ucapan akan muncul dan semuanya akan baik-baik saja.

Walaupun saya seorang jururawat secara profesional, saya tidak mengetahui tahap perkembangan mental kanak-kanak dan tidak pernah mendengar tentang tanda-tanda awal autisme. Dalam pembelaan saya, saya akan mengatakan bahawa ini adalah tahun 1990-an, sebelum munculnya Google atau Facebook, dan tahap autisme rasmi di kalangan kanak-kanak di Amerika Syarikat adalah 1 dari 500, bukan 1 dari 50, seperti sekarang.

Satu hari sebelum Lucas berusia tiga tahun, dia didiagnosis menghidap autisme. Pada masa itu, saya menetapkan matlamat untuk diri sendiri - saya akan belajar semua yang saya dapat mengenai tanda-tanda awal autisme, dan saya akan mengajarnya kepada pakar pediatrik di negeri kita Pennsylvania. Saya dapat melakukan ini berkat Geran Autisme Tanda Awal. Saya tidak dapat mendiagnosis autisme, tetapi sebagai jururawat dan sekarang sebagai penganalisis tingkah laku yang berpengalaman luas dalam bidang autisme, saya selalu berusaha memperhatikan tanda-tanda autisme pertama pada seorang kanak-kanak. Contohnya, jika pada usia 18 bulan atau 2 tahun kanak-kanak itu bercakap terlalu sedikit atau sama sekali tidak bercakap.

Di bawah ini saya senaraikan faktor-faktor yang selalu saya perhatikan. Sekiranya anak anda mempunyai tanda-tanda awal autisme, jangan panik. Sama ada diagnosis autisme disahkan atau tidak, anda boleh mengambil tindakan sekarang untuk membantu anak anda..

Jadi, tanda-tanda apa yang perlu anda perhatikan ketika kelewatan pertuturan pada kanak-kanak?

Menunjuk isyarat untuk meminta sesuatu atau menarik perhatian

Pertama sekali, ketika berhubungan dengan anak berusia antara 18 dan 24 bulan, saya memeriksa untuk melihat apakah dia mempunyai isyarat menunjuk. Menjelang 18 bulan, atau sekurang-kurangnya 2 tahun, anak seharusnya dapat menarik perhatian anda kepada sesuatu dengan isyarat menunjuk..

Dan ini bukan mengenai anak yang menunjukkan sesuatu sebulan sekali - dia mesti melakukannya sepanjang masa. Anak itu harus menunjukkan barang-barang yang ingin diterimanya, misalnya, sebungkus jus atau mainan.

Ia juga harus menunjukkan sesuatu untuk menarik perhatian anda - inilah yang kami sebut sebagai perhatian terpisah, untuk menunjukkan sesuatu untuk menunjukkan sesuatu kepada anda. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak menunjuk kapal terbang di langit supaya anda dapat melihatnya juga. Walaupun dia belum dapat mengatakan "pesawat", dia dapat menuding jari dan berkata "oh!" Adalah petanda yang sangat baik. Salah satu tanda amaran utama mengenai autisme adalah kurangnya sikap menunjuk.

Memahami pertuturan

Sebagai tambahan kepada gerakan menunjuk, saya memeriksa sejauh mana kanak-kanak itu memahami ucapan orang lain, walaupun dia sendiri tidak bercakap sama sekali. Ketika anak saya berumur dua tahun enam bulan, saya menjemput jurugambar ke rumah kami. Saya masih ingat bahawa pada tahun 1990-an, seorang jurugambar memberi Lucas sebuah kotak filem dan berkata, "Tahan, sayang, buangkan." Lucas jelas tidak memahami apa yang dia bicarakan. Jurugambar itu memandangnya dengan terkejut, seolah-olah dia ingin mengatakan "anda sudah cukup besar." Maka saya tidak tahu sejauh mana dia harus memahami ucapan pada usia ini, dan tidak mementingkan perkara ini. Sekarang saya menyedari bahawa ketika itu Lucas sama sekali tidak memahami ucapan orang lain. Bukan hanya kelewatan dalam ucapan ekspresif, tetapi juga penundaan dalam ucapan yang dapat diterima..

Saya ingin menekankan bahawa kelewatan dalam ucapan reseptif tidak semestinya menunjukkan adanya autisme. Seorang kanak-kanak dengan kelewatan ini mungkin tidak menghidap autisme. Tetapi dalam kes Lucas dan banyak kanak-kanak lain, autisme menunjukkan kelewatan yang teruk dalam ucapan ekspresif dan penerimaan..

Bagaimana kanak-kanak itu bermain?

Selain sikap menunjuk dan memahami pertuturan, saya selalu memperhatikan bagaimana anak itu bermain. Adakah kanak-kanak itu bermain dengan mainan yang berbeza, lebih dari satu mainan? Atau adakah dia benar-benar fokus pada satu perkara, misalnya, ingin membawanya bersamanya? Semasa dia bermain, apakah dia melakukan aksi yang sama berulang kali, seperti meletakkan dadu? Bukan beberapa minit semasa anda sibuk dengan sesuatu yang anda miliki, tetapi jam demi jam, ketika nampaknya anak itu cukup gembira dengan pengulangan tindakan ini dan kurangnya pertuturan? Contohnya, seorang kanak-kanak mungkin menghabiskan berjam-jam menyusun objek secara berturut-turut atau memutar sesuatu. Tingkah laku ini adalah kemungkinan tanda-tanda autisme..

Pengulangan tindakan orang lain

Akhirnya, pada usia 18-24 bulan, wajar bagi seorang anak untuk mengulangi tindakan di sekitarnya, misalnya, mengucapkan selamat tinggal kepada anda ketika mengucapkan selamat tinggal, atau melepaskan kapal terbang, jika anda melakukannya. Kegagalan meniru tindakan anda boleh menjadi tanda autisme yang berpotensi.

Oleh itu, kekurangan pertuturan itu sendiri belum lagi membicarakan autisme. Penting untuk mempertimbangkan bagaimana kanak-kanak itu bermain, sama ada dia tahu meniru tindakan orang lain, sama ada dia memahami bahasa, sama ada dia cuba berkomunikasi dengan bantuan gerak isyarat. Sekiranya dia tidak meniru orang lain dengan cara apa pun semasa permainan dan jika dia tidak memahami ucapan orang lain, ini mungkin lebih daripada sekadar penundaan ucapan..

Apa yang boleh dilakukan oleh ibu bapa apabila ucapan anak ditangguhkan

Setelah bekerja dengan beratus-ratus, jika tidak beribu-ribu kanak-kanak sebagai penganalisis tingkah laku, saya menyedari bahawa tidak masalah sama ada autisme atau keterlambatan pertuturan, teknik Analisis Tingkah Laku Terapan (ABA) dapat membantu seorang anak meningkatkan pertuturan dan mengurangkan masalah tingkah laku. Saya juga bekerja dengan anak-anak kecil yang dicegah didiagnosis menderita autisme, kerana dengan terapi tingkah laku intensif mereka dapat dengan cepat "berhenti" dan mengejar rakan sebaya mereka..

Oleh itu, saya mencadangkan tiga langkah sekiranya anak anda mengalami kelewatan pertuturan dan kemungkinan tanda-tanda autisme. Mungkin anda sekarang sedang menunggu temu janji dengan doktor, berusaha untuk "mendapatkan bantuan", atau mencari pakar untuk mengetahui pendapat yang berbeza mengenai diagnosis. Walau apa pun, anda boleh membuat rancangan tindakan khusus berdasarkan tiga langkah ini..

  1. Pelajari sebanyak mungkin mengenai tonggak perkembangan khas dan cuba bandingkan dengan perkembangan anak anda. Terdapat penerangan dan jadual yang sangat terperinci mengenai kemahiran apa yang harus dimiliki oleh anak pada usia tertentu. Oleh itu, jika anak anda berumur 4 bulan, 8 bulan, 18 bulan, atau dua tahun, anda boleh menentukan sama ada dia mengalami kelewatan fizikal, kognitif dan linguistik. Contohnya, ketika seorang anak harus mempunyai isyarat menunjuk, ketika dia harus mulai berbicara dalam frasa dua kata, ketika dia harus makan sendiri.

Penting untuk memberi perhatian kepada lebih daripada sekadar pengembangan bahasa - perhatikan kemahiran menolong diri sendiri. Sebagai contoh, bolehkah anak makan dengan senduk sendiri, minum dari cawan terbuka? Bolehkah dia tenang sendiri, atau dia sering mengalami kemarahan dan tingkah laku bermasalah lain, kerana dia tidak memahami dunia di sekelilingnya?

Huraian seperti itu hanyalah garis panduan, ini tidak bermaksud bahawa semua kanak-kanak berusia dua tahun, tanpa pengecualian, mesti dapat melakukan ini. Tetapi jika anda melihat bahawa anak anda praktikalnya tidak mempunyai kemahiran, yang biasanya terbentuk pada usia dua tahun, tetapi dia dapat melakukan semua yang dapat dilakukan oleh anak-anak pada usia 18 bulan, ini bermakna ada kelewatan, tetapi ia tidak begitu kuat. Perbandingan ini juga akan membantu anda menentukan kemahiran apa yang diperlukan oleh anak anda dan apa permintaan untuk menghubungi pakar..

  1. Bagaimanapun, jika anak mengalami kelewatan berbanding tahap perkembangan biasa, anda perlu berjumpa doktor. Di antara usia 2 dan 3 tahun, anak kami tidak menjalani pemeriksaan wajib umum, saya dan suami bimbang tentang perkembangannya, tetapi tidak terfikir untuk pergi ke doktor. Sebaiknya segera dapatkan pakar yang dapat menjalankan proses diagnostik dan dengan siapa anda dapat membincangkan kemungkinan bantuan.

Semasa perbualan dengan doktor, terangkan semua yang mengganggu anda, senaraikan semua kelewatan yang anda dapati pada anak anda, dan jika anak itu bersekolah di tadika, kemudian berbincanglah dengan pengasuh terlebih dahulu - mungkin ada sesuatu yang membimbangkan mereka, tetapi anda anda tidak tahu mengenainya. Sekiranya anda mengalami kesukaran untuk mengetahui bagaimana untuk didiagnosis di kawasan anda, cuba hubungi organisasi keibubapaan tempatan anda untuk kanak-kanak dengan autisme, atau cari dan bercakap dengan ibu bapa kanak-kanak dengan autisme..

  1. Cuba belajar sebanyak mungkin mengenai Analisis Tingkah Laku Terapan (APA). Walaupun anak itu masih kecil, walaupun didiagnosis menderita autisme yang teruk, terapi intensif berasaskan PAP dapat sangat membantu dalam membantu anak menjalani kehidupan normal di masa depan. Walaupun ternyata ini hanya kelewatan dalam perkembangan pertuturan, terapi berdasarkan PAP tidak akan membahayakan anak - ia hanya akan membantunya untuk menguasai kemahiran pertuturan dengan cepat. Pendekatan terbaik untuk ibu bapa adalah untuk belajar strategi PAP secara bebas dan aktif dan segera mula menggunakannya dengan anak mereka di rumah. PAP digunakan untuk kanak-kanak dengan pelbagai gangguan dan kelewatan perkembangan, dan ini membantu mengembangkan kemahiran sosial dan pertuturan.

Untuk meringkaskan: jika anak anda atau anak yang anda kenali mengalami kelewatan pertuturan dan anda mengesyaki mungkin autisme: Google peringkat perkembangan kanak-kanak yang biasa; berbincang dengan penjaga, doktor, ibu bapa lain dan dapatkan diagnostik, tekun dan dapatkan pertolongan seawal mungkin; belajar sebanyak mungkin mengenai teknik PAP dan bagaimana ia dapat membantu anak anda.

Untuk pertanyaan perubatan, pastikan anda berjumpa doktor terlebih dahulu

Cara mengajar seseorang yang autistik untuk bercakap

Kekurangan kemahiran komunikasi dan pertuturan adalah salah satu gejala utama autisme. Kanak-kanak dengan ASD tidak hanya berbeza dengan tingkah laku orang lain, tetapi juga cara mereka melihat dunia di sekeliling mereka, ketidakupayaan untuk menyesuaikan diri dengan situasi yang berbeza dengan cepat. Ini adalah salah satu sebab mengapa orang autistik tidak bercakap. Atau mengapa kanak-kanak autis menangis, tidak dapat bertindak balas dengan berbeza terhadap apa yang berlaku. Walaupun begitu, dengan pendekatan yang kompeten dan sokongan komprehensif dari ibu bapa mereka, mereka dapat mengembangkan pertuturan yang baik, yang akan cukup untuk penyesuaian sosial yang normal. Hari ini terdapat banyak kaedah yang akan membantu anak istimewa mencapai tahap komunikasi baru yang lisan. Perkara utama adalah mengetahui cara bekerja dengan kanak-kanak autistik dengan betul. Dan jangan lupa bahawa selain permainan, pendidikan jasmani telah menunjukkan kecekapan tinggi dalam autisme..

Mengapa Autis Tidak Bercakap

Alalia disebut pertuturan yang kurang berkembang atau tidak lengkap dengan alat pendengaran yang biasanya dikembangkan. Gangguan ini biasanya disebabkan oleh pelanggaran bahagian otak yang sesuai semasa melahirkan anak, kecederaan kepala yang teruk, dan juga sejumlah patologi sistem saraf pusat. Sebabnya bergantung kepada bentuk penyakit ini. Alalia boleh:

  • motor;
  • deria;
  • sensorimotor.

Patogenesis motor alalia adalah gangguan aktiviti analitik-sintetik, yang berlaku kerana disfungsi kawasan fronto-parietal di hemisfera kiri otak. Sensor alalia berkembang kerana kerosakan pada cuping temporal hemisfera kiri.

Dalam kes yang jarang berlaku, sensorimotor alalia berlaku, yang disebabkan oleh gabungan bentuk deria dan motor. Dalam kes ini, paling sukar untuk mendapatkan autisme untuk bercakap. Sebagai terapi, integrasi deria untuk kanak-kanak dan orang dewasa digunakan, yang membantu mengembangkan kemahiran yang diperlukan dengan cara yang lembut.

Motor Alalia

Menunjukkan ucapan ekspresif yang kurang berkembang (sebutan suara). Bentuk alalia ini dinyatakan dalam penguasaan kosa kata yang sukar dan memahami bahagian bahasa yang gramatis. Pada masa yang sama, kemampuan memahami pertuturan dapat dikembangkan pada tahap tinggi. Sebagai peraturan, kanak-kanak autistik dengan alalia motor mula bercakap pada usia 4 tahun dan kemudian. Tanda-tanda: ketidakupayaan untuk mengungkapkan pemikiran dengan kata-kata, pembinaan ayat yang tidak betul, pengasingan, kegelisahan, keagresifan.

Deria alalia

Penyakit ini bermaksud menghalang perkembangan pertuturan yang mengagumkan (persepsi dan pemahaman). Atas sebab-sebab di atas, tidak ada hubungan antara komponen kata seperti makna dan bunyi. Seorang kanak-kanak autistik mungkin mempunyai pendengaran dan kemampuan yang sempurna untuk menguasai bahasa lisan, tetapi tidak memahami apa yang orang lain katakan. Tanda-tanda: persepsi pertuturan terganggu, pengulangan kata demi kata lain (tiruan, peniruan), penyatuan dua atau tiga perkataan menjadi satu, ketidakupayaan untuk menghubungkan objek dan kata yang menunjukkannya.


Pada usia berapa kanak-kanak dengan autisme mula bercakap

Dalam gangguan spektrum autisme, gangguan pertuturan dalam satu bentuk atau yang lain selalu ada. Kanak-kanak seperti itu mula bercakap lebih lama daripada rakan sebaya mereka - pada usia 4-5 tahun dan kemudian. Harus diingat bahawa bergantung pada ibu bapa pada tahap yang lebih besar pada usia berapa bayi akan mula beralih dari komunikasi non-verbal ke verbal (verbal). Kaedah moden untuk merawat autisme membolehkan anda mengembangkan semua kemahiran dengan berkesan. Apa yang menyumbang kepada pembentukan sebutan yang betul dan stabil pada anak:

  • komunikasi dan latihan berkala;
  • galakan kejayaan;
  • hubungan mata yang baik;
  • merangsang anak untuk mula bercakap.

Untuk membantu bayi anda memperoleh kemahiran komunikasi yang penting seperti pertuturan, kami menawarkan untuk mengikuti kursus ABA untuk ibu bapa, di mana anda dapat memperoleh pengetahuan dan kemahiran teori yang tidak ternilai, serta belajar mempraktikkan kaedah analisis tingkah laku yang diaplikasikan..


Cara mengajar kanak-kanak autistik untuk bercakap

Mengajar anak dengan autisme untuk bercakap adalah tugas penting bagi profesional dan ibu bapa. Untuk melakukan ini, gunakan teknik yang disesuaikan dengan ciri-ciri kanak-kanak dengan ASD. Sebagai peraturan, mereka dilakukan dengan cara yang suka bermain dan pada dasarnya berbeza dari prinsip-prinsip mengajar ucapan bayi biasa kerana spesifik patologi. Apa yang digunakan dalam proses pendidikan:

  • rangsangan;
  • gestulasi;
  • vokal;
  • galakan.

Bagi kanak-kanak perempuan dan lelaki, pendekatannya tidak begitu berbeza. Penekanan adalah pada kekuatan anak, dengan mengambil kira pilihannya. Dalam kursus kami, kami memberitahu anda cara mengajar kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme dengan betul, latihan mana yang terbaik untuk jenis patologi mana. Pendaftaran untuk 1 kursus untuk ibu bapa kanak-kanak autistik sudah dibuka.

Merangsang anak untuk berkomunikasi

Ini sangat penting untuk alalia motor. Tanpa motivasi yang betul, anda tidak akan melihat kejayaan yang signifikan, tidak kira sekeras mana pun anda mencuba. Dalam proses bermain, adalah mustahak bahawa suara yang diucapkan oleh ibu bapa disertai dengan gerak isyarat yang sangat diketahui oleh anak. Anda juga boleh menggunakan makanan kegemaran anda sebagai insentif - biarkan bayi anda dan sebutkan bunyi tertentu. Sekiranya dia mengulanginya, atau sekurang-kurangnya mencuba, berikan pahala, jika tidak, kembalikan juga, tetapi setelah beberapa saat. Pada peringkat ini, penting untuk mewujudkan hubungan yang jelas antara suara dan ganjaran. Untuk memahami cara mengajar seseorang yang autistik untuk bercakap, anda boleh mengikuti kursus pembelajaran jarak jauh untuk ibu bapa..

Permainan vokal

Oleh kerana persepsi atipikal terhadap pandangan dunia, kanak-kanak autistik agak sukar untuk belajar. Walaupun begitu, variasi kelas yang menyenangkan memberikan hasil yang baik, terutama ketika berbicara mengenai kemampuan bercakap. Dalam proses permainan yang disukai bayi, mulailah mengucapkan bunyi dan seru tematik sekerap mungkin, misalnya, be-beep, b-rrr, t-rrr. Sekiranya dia segera mengulanginya, anda harus mula memujinya. Catatan: Jangan menuntut dan berkeras untuk mengulang suara. Tindakan sedemikian dari pihak anda boleh menyebabkan kanak-kanak itu menarik diri dan enggan bercakap sama sekali.

Pembelajaran berasaskan isyarat

Komunikasi dengan kanak-kanak autistik berguna untuk memperkuat dengan gerak isyarat, kerana mereka mempunyai memori visual yang berkembang dengan baik. Sekiranya bayi sudah belajar meminta sesuatu dengan bantuan gerak isyarat, maka nyatakan dorongan semasa anda memberikannya. Pergaulan ini meningkatkan kemungkinan anak akan mula beralih secara spontan kepada permintaan lisan (mengetahui apa yang disebut sebagai ganjaran).

Mendorong setiap suara

Bagaimana cara mengajar anak autis untuk bercakap sekiranya semua kaedah telah dicuba? Gunakan ganjaran setiap kali bayi anda mengatakannya dengan kuat. Ini akan meningkatkan kemungkinan ia berulang. Ia juga patut dipuji secara lisan, tetapi tidak secara terpilih, tetapi setiap masa. Catatan: Pilih pelbagai jenis hadiah, kerana menamakannya akan membantu anda mengembangkan perbendaharaan kata si kecil. Sekiranya kanak-kanak itu autistik, ini adalah cara mudah untuk mendorongnya ke bentuk kata pertama. Menggelitik sedikit juga dapat membantu dengan ini. Kaedah ganjaran autistik juga bergantung pada keseluruhan strategi pembelajaran..


Cara bercakap dengan kanak-kanak autistik berusia lebih dari 10 tahun

Agar komunikasi dengan anak pertengahan umur yang efektif dapat dilakukan, sebaiknya mematuhi beberapa prinsip:

  • gunakan ayat pendek dan ringkas dalam komunikasi;
  • jika pertuturan kurang difahami, gunakan gerak isyarat, menulis;
  • elakkan situasi tertekan;
  • jangan paksa bercakap jika anak tidak mahu;
  • mendorong inisiatif dan kesediaan untuk membuat hubungan.

Tidak pernah terlambat untuk mula mengajar kanak-kanak autistik, walaupun berusia 10 tahun. Ketika orang autistik mula bercakap, ini sangat memudahkan proses komunikasi, namun ada kalanya kecacatan pertuturan diucapkan. Cara menyesuaikan diri dengan persekitaran baru dengan lebih baik, cara menolong kanak-kanak autistik membaca dan berkomunikasi, bagaimana memahami sama ada kanak-kanak autistik di doktor gigi bertindak balas terhadap tekanan atau kesakitan - ini adalah semua topik yang relevan yang dipertimbangkan oleh pakar kami dalam kursus dan janji temu. Pakar autisme di Moscow dapat membantu anda dalam hal ini dan memilih taktik latihan individu..

Apa yang menghalang kanak-kanak autisme belajar bercakap

Bercakap dan berkomunikasi untuk kanak-kanak dengan autisme: semuanya tidak seperti orang lain

Defectologist Natalia Kerre, perunding keluarga

Defectologist Natalia Kerre telah bekerjasama dengan keluarga dengan anak-anak dengan autisme selama lebih dari 20 tahun. Bukunya "Kanak-kanak Istimewa: Cara Memberi Kehidupan yang Bahagia kepada Anak dengan Kurang Upaya Perkembangan" boleh bermanfaat bagi semua ibu bapa yang berpendapat bahawa ada sesuatu yang tidak kena dengan anak itu. Kami telah membincangkan bagaimana autisme dapat menampakkan dirinya. Hari ini - mengenai keanehan pertuturan dan komunikasi pada kanak-kanak dengan autisme. Apa yang menghalang mereka daripada belajar bercakap dan menyesuaikan diri dalam masyarakat?

Sejauh ini, tidak ada tanda-tanda khusus yang dapat mengenal pasti autisme semasa bayi. Walau bagaimanapun, ibu bapa sering menyebut dua tingkah laku kanak-kanak yang kemudiannya didiagnosis menghidap autisme..

Pilihan pertama - ini adalah kanak-kanak yang terlalu cemas yang sukar ditenangkan, yang mempunyai rejim "dirobohkan", sehingga mereka keliru siang dan malam, tidak tenang ketika mereka dipeluk, tidak mengambil posisi yang selesa di tangan mereka, tetapi membeku seperti papan, atau, sebaliknya, mereka "mengalir" dari tangan ke tangan.

Pilihan kedua adalah, sebaliknya, anak-anak sangat "selesa", yang selalu berpuas hati dengan segala sesuatu, yang dapat ditinggalkan sendirian dari hari-hari pertama, dan mereka, seperti yang diingatkan oleh ibu bapa, "selalu dapat menyibukkan diri" dan tenang dengan lebih cepat apabila mereka tidak digenggam atau membelai dan dibiarkan begitu sahaja. Kanak-kanak seperti itu mungkin lebih suka kertas dinding daripada mainan, serpihan di tempat tidur bayi, bayangan di dinding, dll..

Di antara tanda-tanda umum bayi yang kemudian didiagnosis menderita autisme biasanya diperhatikan: mengelakkan kontak mata, rasa tidak senang yang jelas dari hubungan dengan orang (menenangkan lebih cepat ketika dia ditinggalkan sendirian), ketidakstabilan persepsi pendengaran (dia mendengar ucapan yang ditujukan kepadanya, maka dia tidak mendengar ).

Mengapa sukar bagi kanak-kanak autisme untuk berkomunikasi

Seorang kanak-kanak tanpa kecacatan perkembangan menjangkau orang dewasa dekat yang bercakap dengannya, setelah tiga bulan - tersenyum sebagai tindak balas senyuman, bersuara, bertindak balas terhadap ucapan yang ditujukan kepadanya. Seorang kanak-kanak yang tidak mempunyai autisme, sejak usia dini, menunjukkan reaksi emosi yang mencukupi: dia tenang lebih cepat ketika ibunya menjemputnya, bersukacita ketika ibu bapa datang ke tempat tidurnya, tidak suka tinggal bersendirian di dalam bilik untuk waktu yang lama.

Sejak usia dini, kanak-kanak dengan autisme mengembangkan masalah yang berkaitan dengan kemahiran sosial (tiruan, orientasi terhadap rangsangan sosial, penumpuan perhatian bersama dengan orang lain pada objek yang sama, pengiktirafan keadaan emosi orang di sekitar, penyertaan dalam permainan yang memerlukan penggunaan imaginasi dan penyerahan diri peraturan umum). Pada usia yang lebih tua, kanak-kanak seperti itu, walaupun mereka sudah bertutur, jarang menjadi orang pertama yang melakukan kontak dengan orang lain, yang boleh menimbulkan ilusi "tidak bersentuhan" sepenuhnya dengan autis.

Menurut data moden, kanak-kanak dengan autisme ingin berkomunikasi tidak kurang daripada rakan sebaya mereka yang sedang berkembang, tetapi lebih sukar bagi mereka untuk memahami apa yang perlu dilakukan untuk menjalin komunikasi, mereka cepat letih dan keletihan dari masyarakat manusia, terutama pada acara-acara yang padat. Kanak-kanak seperti itu mempunyai orientasi sosial yang kurang baik terhadap tingkah laku mereka sendiri, serta kepekaan terhadap aspek sosial tingkah laku orang lain, mereka jarang berkongsi pengalaman dan emosi mereka dengan orang lain, walaupun sering kali kanak-kanak seperti itu sangat rentan dan mudah menerima, tetapi sukar bagi mereka untuk mengenali dan menyatakan apa yang mereka rasakan, dalam ayat.

Kanak-kanak dengan autisme juga mengalami kesukaran untuk mengenali emosi orang lain dengan pergerakan badan, gerak tubuh, ekspresi wajah dan suara, iaitu sukar untuk membentuk kemahiran sosial yang terbentuk "secara automatik" semasa perkembangan normal..

Kanak-kanak autistik juga berbeza dalam ekspresi keadaan emosi mereka sendiri. Ekspresi ini sering dicirikan oleh penggunaan isyarat ekspresif yang terhad dan tidak disengaja dan ekspresi wajah yang eksentrik, kabur atau sukarela..

Kanak-kanak autistik mempunyai masalah yang berkaitan dengan perhatian sosial yang diarahkan bersama, iaitu kemampuan untuk mengarahkan perhatian orang lain ke objek kepentingan bersama, yang biasanya muncul pada usia 12-15 bulan. Seorang kanak-kanak dengan autisme boleh membawa objek menarik kepada orang lain atau menunjukkannya, tetapi, sebagai peraturan, dia melakukan ini hanya dalam kes-kes apabila dia mahu orang lain melakukan sesuatu untuknya: dia memberikan mainan, gula-gula, membantu menghidupkan TV.

Pada masa yang sama, anak itu tidak berusaha untuk menjalin hubungan dengan orang lain dan mencari kepentingan bersama dengannya untuk menikmati proses komunikasi. Dia jarang menarik perhatian orang lain untuk berkongsi dengan mereka emosi mengetahui dunia di sekelilingnya: untuk menunjukkan kupu-kupu cantik kepada orang dewasa yang meminati kereta, kucing.

Melihat wajah manusia, kanak-kanak sering memperhatikan bahagiannya masing-masing: hidung atau mulut, tanpa melihat wajah secara keseluruhan (kanak-kanak autisme biasanya mempunyai masalah untuk mengingat dan mengenali wajah, kanak-kanak mungkin tidak mengenali seseorang jika dia berpakaian berbeza, memakai topi atau gaya rambut).

Perkembangan pertuturan dalam autisme

Pada autisme, gangguan pertuturan dan komunikasi yang serius adalah perkara biasa, yang menampakkan diri pada usia dini dan berterusan untuk waktu yang lama, dalam kes-kes yang sangat teruk - sepanjang hayat.

Salah satu tanda awal gangguan pertuturan dalam autisme adalah penggunaan alat komunikasi pra-ucapan yang tidak lengkap: kanak-kanak itu tidak menggunakan gerak isyarat untuk menarik perhatian orang dewasa ke objek yang menarik minatnya (walaupun dia dapat menunjukkan objek yang diinginkannya, tetapi tidak dapat dicapai). Sebagai contoh, dia tidak menunjukkan ibunya kepada ikan di akuarium yang menarik perhatiannya, tetapi menunjukkan (dengan tangannya sendiri atau menggunakan tangan orang dewasa) ke mainan di rak yang dia perlukan: iaitu, dia menggunakan gerak isyarat instrumental untuk membantunya mencapai apa yang dia inginkan, tetapi tidak menggunakan gerak isyarat ekspresif untuk menyampaikan perasaannya sendiri.

Ramai kanak-kanak dengan autisme mula bercakap dengan kelewatan yang ketara. Selalunya ibu bapa memperhatikan bahawa anak itu mula bercakap sesuai dengan norma usia, tetapi kemudian ucapan itu secara beransur-ansur mundur atau ada penghentian perkembangan pertuturan yang tajam.

Apabila kanak-kanak mula bertutur, pertuturan berbeza: pada pandangan pertama, umumnya tidak berkaitan dengan situasi di mana komunikasi berlaku. Kanak-kanak autistik, tidak seperti kanak-kanak tanpa kecacatan, lebih suka bunyi bukan lisan. Ramai di antara mereka mempunyai pembalikan kata ganti (kanak-kanak itu tidak mengatakan "Saya" mengenai dirinya, memanggil dirinya sebagai orang kedua atau ketiga, sebagai contoh, daripada "Saya mahukan gula-gula" dia akan mengatakan "Anda mahu gula-gula", "Seryozha mahukan gula-gula") dan echolalia ketika anak sebagai tindak balas atau mengulangi jawapan, sedikit mengubah intonasi: "Adakah anda akan berjalan-jalan?" - "Anda akan berjalan-jalan" (jawapannya adalah ya), atau menggunakan petikan dari iklan, kartun kegemaran: "Adakah anda ingin makan?" - "Ketchup" Heinz "- saus tomat terbaik", dll..

Di samping itu, kadang-kadang anak mengucapkan kata-kata atau petikan berulang-ulang di luar situasi komunikasi (lebih-lebih lagi, kedua-dua perkataan dan petikan boleh menjadi agak rumit).

Echolalia sering dianggap oleh keluarga dan profesional sebagai gangguan pertuturan yang serius dan putus asa, dan mereka tidak selalu mengatasinya. Namun, penampilan echolalia adalah pertanda baik, kerana dalam hal autisme, ini menunjukkan bahawa anak itu ingin berkomunikasi, walaupun dia tidak begitu memahami bagaimana melakukan ini, dan menggunakan cara yang ada padanya. Dari segi mekanisme penggunaan, echolalia sangat mirip dengan bagaimana seseorang belajar bahasa asing: pertama dia belajar sejumlah corak, kemudian menguasai improvisasi.

Kanak-kanak dengan autisme serius menderita "rasa bahasa intuitif", yang biasanya bawaan, dan mereka belajar bahasa ibunda mereka sebagai bahasa asing. Sekiranya kanak-kanak itu tidak dibantu, ucapan mungkin tetap berada pada tahap templat dan penggunaannya untuk tujuan komunikasi akan sangat terbatas..

Walau bagaimanapun, jika anda sengaja mengusahakan echolalia, dalam kebanyakan kes berdasarkannya, adalah mungkin untuk mengembangkan pertuturan anak-anak hampir dengan apa yang kita biasa, walaupun proses ini tidak begitu cepat. Beberapa keaslian, keterbatasan dan "penegasan" pertuturan mungkin kekal seumur hidup, tetapi ini akan menjadi tahap yang membolehkan anda berkomunikasi secara produktif dengan orang lain dan berjaya menyesuaikan diri secara sosial.

Juga, kanak-kanak sering menghadapi masalah dengan koordinasi kata-kata pada tahap tatabahasa, sukar bagi mereka untuk memahami makna kiasan ("gunung curam - telur curam - orang yang sukar", dll.), Teka-teki teka-teki, menafsirkan peribahasa dan ucapan. Selalunya pemahaman frasa diberikan kepada situasi di mana ia digunakan. (Gadis itu dimarahi di sekolah kerana bertengkar. Ungkapan "Anda tidak boleh diganggu" kerana dia hanya merujuk kepada situasi "Anda tidak boleh melawan" dan tidak membawa kepada situasi sosial yang tidak disetujui.)

Arahan yang rumit sukar difahami oleh kanak-kanak. Oleh itu, pada peringkat awal pembetulan, ketika berkomunikasi dengan anak-anak, anda perlu menggunakan frasa paling sederhana, arahan yang jelas, jika boleh, elakkan bentuk perkataan yang kecil, kerana untuk kanak-kanak autis, "bola" dan "bola" boleh menjadi objek yang sama sekali berbeza, tidak ada satu sama lain tidak berkaitan.

Kanak-kanak dengan autisme, sebagai peraturan, mengalami kesulitan menguasai etika pertuturan ("terima kasih," "tolong," "hello," yang mana kanak-kanak neurotipikal belajar secara automatik dengan permintaan kecil dari orang dewasa; untuk kanak-kanak dengan autisme akan ada maklumat yang benar-benar sifar yang tidak membawa beban semantik, dan dia secara semula jadi tidak akan menggunakannya). Pada usia yang lebih tua, kanak-kanak dengan autisme menghadapi masalah memahami dan menceritakan semula apa yang mereka baca, menjawab soalan, dll..

Oleh itu, sebahagian besar masalah pertuturan dikaitkan dengan hakikat bahawa kanak-kanak tidak memahami bahawa pertuturan boleh digunakan untuk berkomunikasi, menghantar maklumat, dan menyelesaikan masalah sosial..

Cara mengajar kanak-kanak dengan autisme untuk bercakap

Adakah semua ini bermaksud bahawa kanak-kanak dengan autisme tidak akan dapat berkomunikasi sepenuhnya dengan dunia luar? Sudah tentu tidak. Kerja keras dan jangka panjang membolehkannya mengembangkan ucapannya ke tahap yang lebih kurang diterima, mengajarnya untuk mematuhi norma-norma etika pertuturan, berkomunikasi dengan keluarganya dan masyarakat luar.

Benar, sebilangan kanak-kanak autisme tidak pernah mula bercakap, tetapi bahkan mereka dapat meningkatkan pemahaman mereka mengenai ucapan yang dialamatkan, mengajar mereka untuk mengikuti arahan. Mungkin dalam kes ini, belajar kaedah komunikasi alternatif - menggunakan kad, tablet, dan lain-lain akan membantu anda. Namun, saya percaya bahawa pada mulanya adalah masuk akal untuk berusaha mengembangkan ucapan lisan, tetapi jika tidak ada kemajuan ke arah ini, maka beralihlah kepada komunikasi alternatif.

Kadang-kadang kanak-kanak autistik menunjukkan hasil yang mengejutkan dan nampaknya tidak dijangka. Sebahagian besarnya, mereka belajar huruf sangat awal, banyak yang mudah belajar membaca (biasanya bagi mereka, kaedah mengajar membaca global lebih produktif daripada kaedah tradisional membaca pasca kata). Walau apa pun, jangan abaikan peluang untuk menggunakan kemahiran membaca untuk mengembangkan pertuturan lisan: kadang-kadang lebih mudah bagi kanak-kanak untuk menjawab soalan yang ditulis, menguasai perkataan dan peraturan baru untuk membina frasa dari teks yang ada di depan mata mereka.

Maklumat di laman web ini hanya untuk rujukan dan bukan cadangan untuk diagnosis dan rawatan diri. Untuk pertanyaan perubatan, pastikan anda berjumpa doktor.

Pukul berapa anak-anak anda menghidap autisme? ?

  • Kesyukuran 1

Ngomong-ngomong, saya juga pernah mendengar perkara ini
Dan saya juga menyedari sendiri bahawa jika anak sekarang mempunyai sesuatu yang sukar, misalnya, akaun, saya menangguhkannya selama beberapa bulan dan mempelajari sesuatu yang lain, misalnya warna. Kemudian saya kembali ke nombor.
Apabila saya teringat dengan ahli psikologi, saya belajar warna untuk masa yang lama dan menghabiskan banyak masa untuk menggunakannya. Kemudian saya berhenti pergi ke sana
Dan setahun kemudian dia mula belajar dengannya di rumah dan dia cepat menghafal semua warna. Begitu mudah. Tiba masanya masanya telah tiba

Kami mempunyai masalah komunikasi yang sangat besar, terutama dengan rakan sebaya
Saya kelihatan sukar untuknya di kebun.

Anak-anak hujan

Autisme telah disebut penyakit pada abad ke-21. Semakin banyak kanak-kanak dilahirkan dengan gangguan spektrum autisme. Sudah tentu, semua ibu bapa berpendapat bahawa ini adalah penyimpangan yang agak jarang berlaku, dan dapat menampakkan diri pada orang lain, tetapi tidak dalam keluarga mereka. Ini adalah mekanisme pertahanan jiwa, yang disebut reaksi penolakan atau pemergian dari kenyataan. Sebenarnya, anak istimewa boleh muncul dalam keluarga mana pun..

Inilah yang dinyatakan oleh statistik

Kembali pada tahun 2000, dipercayai bahawa prevalensi penyakit ini adalah 5-26 kes per 10.000 populasi kanak-kanak. Pada tahun 2005, untuk 250-300 bayi yang baru lahir, rata-rata, terdapat satu kes autisme: ini lebih sering daripada gabungan pekak dan kebutaan, sindrom Down, diabetes mellitus atau barah kanak-kanak. Menurut Pusat Pengendalian Penyakit (AS), kejadian ASD adalah 1 kes pada 161 bayi baru lahir, yang serupa dengan data Organisasi Autisme Dunia: pada tahun 2008, 1 kes jatuh pada 150 anak. Dalam sepuluh tahun, bilangan kanak-kanak dengan diagnosis ini telah meningkat sepuluh kali ganda. Dipercayai bahawa peningkatan morbiditi akan berterusan pada masa akan datang. Autism Speaks hari ini mengumumkan kelaziman autisme pada 1 dari 88 kanak-kanak (1 dari 54 kanak-kanak lelaki, dan 1 dari 252 kanak-kanak perempuan).

Autisme dianggap tidak dapat disembuhkan, tetapi dapat dikompensasi begitu banyak sehingga "kebersamaan" tidak akan mencegah anak itu hidup dalam masyarakat kita yang tidak terlalu toleran, dan lebih awal proses pemulihan bermula, semakin banyak peluang untuk berjaya. Dalam beberapa kes, diagnosis awal autisme dapat dilakukan seawal 1-1,5 tahun. Dan, malangnya, ibu bapa haruslah membunyikan semua loceng, kerana diagnosis rasmi, sebagai peraturan, kelihatan terlambat (walaupun, tentu saja, lebih baik terlambat daripada tidak pernah, dan anda tidak boleh menyerah pada usia apa pun).

Banyak tanda awal yang dilihat oleh ibu bapa sebagai sifat watak atau sama sekali tidak disedari. Oleh itu, saya ingin sekali berkongsi "loceng" pertama yang tidak boleh dilupakan (Semua contoh dijelaskan oleh Sibmams yang mengemukakan).

Kemahiran deria / proses kognitif:

  • Kekurangan minat terhadap mainan (mainan boleh menggantikan barang-barang rumah tangga, selalunya ia adalah tali, wayar, dll.).

- Sekiranya saya bermain dengan mainan biasa, saya bermain dengan cara yang sangat pelik. Sebagai contoh, semua kereta segera melarikan roda dan bahagian lain. Melempar dinding atau saling mengetuk. Tetapi surat khabar atau kertas pembungkus boleh bergelora untuk waktu yang lama. Dia membawa tali di lantai atau menggigitnya. Kemudian dia mula mengurung seluruh apartmen dengan benang.

  • Sejenis permainan (bermain dengan elemen mainan; membariskan objek secara berturut-turut atau sepanjang perimeter, bukan kerana ia difikirkan sedemikian dalam permainan cerita, tetapi seperti itu).

- Semua catur selalu dipaparkan di sekeliling meja. Seronok bermain dan berlatih setiap hari..

  • Respons yang tidak mencukupi terhadap input deria (sentuhan, cahaya, suara, bau).

- Di hospital bersalin, doktor memberitahu saya bahawa anak saya menjerit kepada SEMUA anak-anak di jabatan kanak-kanak dan menyentak SO sehingga jururawat profesional tidak dapat melilit dengan betul: pena hampir melekat. Anak mempunyai kepekaan yang meningkat. Tidak berjaya membelai dia dengan kuat: dia berteriak dan berpusing sehingga lampin melemah. Pada usia 3 minggu, kami sudah beralih ke slaid dan blaus. (Lebih jauh lagi, keterangan tinggal di rumah keluarga masih penuh dengan ungkapan: dia menangis lagi, menangis selama 2 jam berturut-turut, menangis hingga dia berubah menjadi biru, menangis dengan sangat.)

- Timka suka melihat sesuatu, membongkok, dari sudut (saya fikir dia belajar dengan cara ini). Timka terpesona dengan permainan cahaya. Pantulan cahaya matahari sejak awal kanak-kanak adalah kegembiraan yang tidak dapat dilupakan. Dalam hal ini, saya hanya melihat kelebihan - minat terhadap cahaya dan bayangan - mungkin jurugambar?

- Ketika saya mendengar suara berulang atau tidak biasa, tawa hampir histeris bermula. Tetapi untuk menenangkan muzik atau hanya dengan suara piano, sebaliknya, dia membeku dan bahkan tidak bergerak.

  • Selektiviti dalam makanan (hingga penolakan sepenuhnya untuk makan, dan tidak kadang-kadang, kerana selera sakit atau tidak, tetapi selalu).

- Anak saya tidak makan. Dia makan dengan teruk. Tambah buruk. Kami juga mencuba campuran tersebut, campuran itu sama sekali enggan dimakan. Selanjutnya, terdapat juga masalah dengan makanan. Sekiranya saya menaip mesin carian, itu adalah "anak itu tidak makan." Jadi siapa yang tahu bahawa ini berlaku sama sekali! Ibu yang mempunyai masalah yang sama perlu menaip "selektiviti makanan." Pada mulanya, mereka mula memperkenalkan sayur-sayuran, saya tidak makan. Tidak ada! Bukan dengan sudu, bukan dengan jari, bukan dengan muzik, bukan dengan permainan. Saya mempunyai banyak masa, tenaga juga, cukup wang. Saya mengatasi masalah itu dengan penuh semangat. Saya mencuba pelbagai buah dan sayur. Suhu berbeza. Konsistensi yang berbeza. Pengilang berbeza - dia membuat dan mencuba puri siap pakai. Ternyata kita hanya makan sebiji epal dan pisang. Kemudian bubur. Cara yang sama. Keju kotej dan kefir muncul. Kemudian daging. Cara yang sama. Secara amnya, kami telah memperoleh hasil carian ini untuk mengelakkan makanan oleh kanak-kanak tersebut. Pengasuh itu lebih baik. Setelah datang kepada kami pada pukul 1.3, dia sangat takut bahawa dia tidak akan makan darinya, dan memulakan minggu pertama dengan satu keju kotej dan kefir (yang dia makan dengan senang hati). Dan secara beransur-ansur memperluas menu ke bubur (beberapa jenis), keju kotej, epal, pisang, ayam dan sup. Inilah yang masih kita makan. Gula-gula mula dimakan baru-baru ini (dan mereka ditawarkan hampir selalu - tentu saja, menakutkan anak itu tidak makan dan tidak meminta gula-gula). Secara umum, dengan kita, kanak-kanak itu sama sekali tidak makan dari sudu. Hanya dalam kepingan ketika saya sudah boleh makan kepingan.

- Kanak-kanak itu makan dari satu botol sahaja. Dengan susah payah mereka mencairkan botol bersalin dengan puting yang teruk, yang, saya akui, harus dicuri dari mereka, kerana anak itu enggan mengambil apa-apa lagi di mulutnya. Tetapi sehingga akhir dia menghisap hanya satu puting Avent. Seperti berterusan saya kemudian hanya makan kentang hancur dengan timun acar.

- Dan saya juga terpaksa mencuri puting susu dari hospital, tk. saya juga selalu berteriak, berteriak di mana-mana, berteriak sehingga mereka tidak mahu menuliskan kita...

Sosialisasi

  • Kurangnya kontak mata (sangat sukar untuk melihat sekilas, tidak memandang lama ke mata).

- Kanak-kanak itu mesti mengalihkan pandangannya pada objek seawal 1 bulan, dan yang paling penting adalah CAM. Ketika saya menyedari bahawa ini tidak berlaku pada usia yang sepatutnya, saya menghabiskan sepanjang bulan dengan anak itu dengan bunyi keributan di tangan saya. Pada usia 2 bulan mereka belajar mengikutinya. Dan permainan ini merupakan pencapaian yang luar biasa bagi kami. Kemudian, mainan pertama yang sama digunakan untuk belajar "menatap mata". Itu "hubungan visual menderita", tidak timbul pemikiran.

- Berdasarkan pendapat saya sendiri, ibu muda sering tidak terlalu memikirkan (atau tidak tahu) bahawa bayi (berumur sehingga satu tahun) mempunyai pandangan di mata mereka - ini adalah kejadian biasa. Sekarang saya perhatikan ini pada bayi orang lain, ia segera dirasakan - seorang anak yang bersentuhan, mata matanya tidak dapat dipisahkan, memerhatikan anda. Saya ingat saya - saya tidak pernah menatap orang, pandangan "ke angkasa" sangat serius. Sepertinya saya pada masa itu bahawa bayi-bayi bodoh menatap paman dan ibu saudara mereka, dan saya hanya termenung.

- Sesungguhnya, kanak-kanak memandang ke mata sejak sekian lama. Anak lelaki itu tidak lama mencari. Tetapi dia berjaya. Oleh itu, saya tidak pernah boleh mengatakan "tidak memandang sebelah mata". Sekarang saya menunjukkan kepada suami bagaimana penampilan anak-anak - untuk masa yang lama, tidak dapat dipisahkan. Timka memandang dengan pantas, tetapi tidak berpaling. Dia nampaknya tidak berminat. "Mempunyai hak untuk berminat dengan apa yang dia suka" - Saya fikir. Saya juga beranggapan bahawa anak saya baru berkembang - dia tidak menatap senyum yang tidak dapat difahami pada ibu saudara dan pamannya, tetapi dia dengan cepat melihat segalanya, dan memahami semuanya sekaligus. Sekiranya saya tahu bahawa kekurangan pandangan akan menyebabkan begitu banyak masalah!

  • Kekurangan tindak balas terhadap suara dan suara kadang-kadang.

- Pada usia 3 bulan, pakar pediatrik kami disyaki pekak... Saya cuba menarik perhatiannya: dia tersentak, bertepuk tangan - tidak ada reaksi! Saya hanya berbaring di sana, merangkul bola, dan menatap satu titik. Tetapi anak itu bangun dari setiap suara - kehilangan pendengaran tidak termasuk.

- Juga dengan nama - kanak-kanak lain memberi respons kepada nama itu, tetapi saya melihat bahawa mereka menjerit di halaman: "Katya" - gadis itu segera berbalik, tetapi anda juga boleh memanggil anak saya dengan loceng, dia tidak akan berpusing ke mana-mana sahaja - di jalanan, di rumah, tidak.

- Postur dan ekspresi wajah seperti itu sering dalam keadaan seperti automatik: bahu diangkat, leher diikat, lengan ditekan ke dada.

  • Kekurangan tiruan, perkembangan spontan (tidak mengulangi pergerakan, bunyi selepas orang dewasa).

- Kami pergi ke kelas pengembangan selama satu setengah tahun. I. Timka tidak mengulangi pergerakannya. Tidak mendengar arahan. Ia kelihatan seperti ini - pada mulanya semua kanak-kanak tidak dapat mengulangi apa-apa. Kemudian perlahan-lahan, walaupun dengan kekok, pegangan diangkat, dipusingkan, berjalan dalam bulatan. Tim duduk di tepi jalan dan tidak melakukan apa-apa. Atau melarikan diri.

- Mereka hanya belajar apa yang mereka perlukan dan berminat, dan kerana minat mereka sangat sempit dan terbatas, ini tidak mencukupi untuk hidup. Selama lebih kurang sebulan saya mengajar untuk bertepuk tangan untuk saya! Anak lelaki itu sama sekali tidak faham dan tidak mahu melakukan apa-apa.

- Segala-galanya mesti diajar, kadang-kadang bahkan yang seharusnya berada pada tahap refleks. Dan jika anda tidak berusaha untuk belajar, dia sendiri tidak akan pernah belajar.

Kesihatan / Perkembangan Fizikal / Tingkah Laku

  • Reaksi yang tidak mencukupi terhadap apa yang berlaku (ketakutan, kebimbangan, atau sebaliknya, tertawa dalam situasi yang tidak sesuai, keengganan untuk mengubah aktiviti).

- Tambang saya tidak suka berjalan, di jalan menjerit sepanjang masa. Saya membandingkannya dengan yang lebih muda, yang lebih muda pada usia 8 bulan sudah membantu berpakaian (baik, tidak selalu, tetapi dalam suasana hati yang baik), dan yang lebih tua selalu berteriak. Kemudian saya menyedari bahawa penatua tidak mahu perubahan dan itu sahaja. Walaupun sekarang dia jarang pergi ke mana-mana dengan tenang..

- Di jalan - dengan histeria, dari jalan - dengan histeria. Di dalam tab mandi - menjerit, dari mandi - juga. Komponen selanjutnya boleh diubah.

  • Pergerakan obsesif, autostimulasi (putaran tangan, menuangkan / menuangkan sesuatu, goyang / berpusing, berlari tidak menentu).

- Tanda-tanda terawal kami adalah rangsangan dari 6 bulan di suatu tempat: pendengaran - dia menjerit dengan suara yang berlainan sangat - dia suka; visual - berjam-jam melihat air yang mengalir, roda berputar, lampu; taktil, vestibular - bulat, digantung terbalik.

- Dia mula berputar dan berlari berpusing-pusing di sekitar sesuatu. Inilah mereka - tanda awal.

- Saya berlari dengan kelajuan cahaya hampir sepanjang masa, tidak bertindak balas terhadap apa-apa dan menabrak semua yang datang dengan cara saya. Terdapat perasaan bahawa anak itu tidak melihat dan tidak mendengar kenyataan di sekelilingnya.

- Dia gemar melempar batu. Tidak mungkin mengalihkan perhatian dari pekerjaan ini. Bawa dia juga, hanya dengan histeria yang mengerikan. Dan hari demi hari.

  • Gangguan tidur yang tidak dapat diterima dengan rawatan ubat.

- Sering menangis dan kerap, tidak banyak tidur dan kerap.

- Pada siang hari, jika dia tidur, maka selama 15-20 minit. Saya tidur selama 5-6 jam pada waktu malam dengan rehat 5-6. Lawatan ke ahli neuropatologi tidak banyak membantu, selalunya tindak balas terhadap rawatan dibalikkan.

Ucapan / Komunikasi

  • Gangguan komunikasi (kurang memberi isyarat, tidak memenuhi permintaan).

- Sudah sekian lama saya tidak dapat memahami bahawa kita tidak mempunyai GESTURE POINTING! Anak tidak menuding jari! Pernah saya diajar bahawa tidak senonoh menuding jari, malah saya gembira kerana anak itu tidak mempunyai tabiat buruk ini. Paling baik, dia akan menunjuk dengan keseluruhan kuasnya atau mengambil tanganku ke arahnya dan menghala ke objek yang dia mahukan.

  • Kurangnya perkembangan pertuturan atau pertuturan (kadang-kadang bahkan lebih awal daripada rakan sebaya) dan regresi secara beransur-ansur.

- Doktor bertanya kepada saya pukul berapa permulaan babbling. Menggoda? Apa ini? "Baiklah, - kata mereka, ketika seorang anak mengulang suku kata, bergumam." Saya menjadi takut... Kami tidak pernah bertengkar. Baru sahaja muncul. Oleh itu, segera ada kata "ibu". Setelah beberapa lama, "pa" muncul, kemudian "baba", kemudian "paman", "kar" - perahu - semuanya sudah siap, sangat diperlukan (ketika sesuatu benar-benar diperlukan), dan banyak suara yang saya belajar membezakan - tc-train, s-bus, aaa-water, a-dog. Dan kemudian bunyi itu hilang, dan entah bagaimana "ibu" menggunakannya semakin kurang. Dan saya terus membaca nasihat: "Anak saya tidak dapat berbicara sehingga berumur dua tahun, dan kemudian ia meletus." "Kami menghantar anak itu ke tadika, dan kemudian dia mula bercakap - berikan juga milikmu!" "Jangan risau, budak-budak itu bercakap kemudian." "Sekarang banyak anak mula bercakap kemudian." Tidak ada nasihat yang lebih buruk daripada ini. Ngomong-ngomong, saya pernah bertanya kepada ibu saya, yang mengatakan bahawa sebaik sahaja dia menghantar anak perempuannya ke tadika, dia bercakap, tetapi sebelum itu dia diam. Demi kepentingan, saya bertanya: "Bagaimana - diam? Tidak ada kata-kata, suara, isyarat sama sekali? " "Tidak," jawab ibu saya, "dia mengucapkan 30 kata, frasa sederhana, hanya dialog yang bersambung tidak berjaya." Inilah yang sering tersembunyi di sebalik kata-kata "Sebelum tadika, sehingga berusia dua tahun, dan lain-lain, kanak-kanak itu diam, dan kemudian dia bercakap.".

Petikan buku harian:

Ini tentu saja bukan senarai lengkap, tetapi manifestasi PERTAMA yang paling biasa. Lama-kelamaan, gejala bertambah buruk dan yang baru muncul, seperti pencerobohan secara automatik, ritual.

- Dari tahun 1.5 tindakan dan laluan stereotaip bermula. Pada mulanya, laluan tersebut menyusuri jalan yang sama. Kemudian ritual tertentu harus dilakukan. Berhenti di jambatan dan berjalan lagi. Di telaga, sebut "air". Di salah satu tingkap (jika tidak ada kucing di sana), katakan "tidak ada kucing!". Semasa meninggalkan tab mandi, pastikan untuk melihat ke cermin, mengeluarkan bunga, masukkan ke dalam pasu, ciumlah diri anda di cermin. dan lain-lain. Terdapat juga tindakan - membuka dan menutup pintu. Mereka. Saya boleh berdiri di pintu gelangsar selama setengah jam, dan Tim berlari-lari ke belakang, dan setiap kali saya memasuki kedai. Atau hidupkan dan matikan gelombang mikro selama satu jam. Atau mereka menuangkan teh: tuangkan air ke dalam cerek, rebus, tuangkan ke dalam cawan, buat teh, tuangkan gula, campur tangan, tuangkan semuanya, dll. sekali lagi, kira-kira satu jam. Suatu ketika suami saya bertanya kepada saya: "Mengapa dia perlu datang ke salah satu pintu masuk dan menyentuh tangannya?" Saya dengan riang menjawab: "Ini adalah tindakan obsesif. Dia mengimbangi kegelisahannya. Dia sudah memahami bahawa dia tidak bercakap dan risau." Tidak, saya rasa semuanya salah.

"Ada yang tidak kena dengan anak saya," - begitulah cara ibu merumuskan keluhan pertama mereka, yang anaknya kemudian didiagnosis menghidap autisme. Pada mulanya, sangat sukar untuk merumuskan apa yang sebenarnya membimbangkan tingkah laku anak. Ibu sangat letih, baik secara fizikal dan psikologi, berusaha mencari jawapan dari pakar pediatrik, tetapi, sebagai peraturan, dia tidak meninggalkan apa-apa - anak itu sihat. Akrab dengan kanak-kanak juga memberi jaminan bahawa tidak ada yang perlu dibimbangkan.

- Secara amnya, loceng pertama yang berbunyi - sangat sukar bagi saya! Saya tidak boleh mempercayainya, tetapi sangat sukar bagi saya. Nampaknya semua rakan mengalami kesukaran dalam keadaan terburuk selama enam bulan pertama, dan kemudian hidup menjadi lebih baik. Dan saya fikir bahawa saya sangat lemah, kekok, sehingga tidak dapat berbuat apa-apa. Dan saya menyukainya. Bagi yang lain, 3 bulan pertama agak sukar, kemudian menenangkan ibu dengan anak. Dan saya mempunyai tekanan yang kuat, saraf yang kuat. Dan secara lahiriah, sepertinya orang lain, kerana dengan cepat saya belajar menangkap negara, dan meredakannya. Tetapi ini adalah ketegangan. Ketika dia menjelaskan kepada suaminya tentang penyakit kami, dia berkata: "Baiklah, kami selalu bersusah payah dengannya." Dan dia: "Ya, semua yang ada pada kita, seperti yang lain, berubah-ubah, tetapi ia akan berhenti." Dan ini dicapai oleh kenyataan bahawa saya tidak membawa kepada "kehendak". Tetapi ia juga meletihkan.

- Bagaimana memahami norma atau tidak? Anda lihat, idea utama di sini adalah untuk menyampaikan bahawa anda perlu bimbang apabila tidak satu atau dua item muncul, tetapi sekurang-kurangnya 2 dalam setiap kumpulan. Ya, tentu saja, semua kanak-kanak suka melempar batu, TETAPI tidak selama 2 jam berturut-turut! Dan mereka tidak diambil dari batu dengan histeria yang mengerikan, bukan? Ya, banyak kanak-kanak lari dari ibu bapa mereka, tetapi tidak setiap anak akan berjalan sejauh satu mil bahkan tanpa menoleh ke belakang, sama ada dia sendirian atau tidak, adakah anda merasakan perbezaannya? Saya ingat bagaimana saya mula memberitahu rakan-rakan tentang tingkah laku kita, saya juga sering diberitahu bahawa anak-anak mereka berkelakuan sama. "Jadi, apa yang selalu berjalan, itu bagus untuk anak lelaki?" Dan hakikat bahawa ketika dia berlari, dia boleh melakukan apa sahaja, misalnya, "kehabisan" dari balkoni di tingkat 7, tidak ada yang berminat. Sebilangan kenalan itu memahami apa yang mereka bicarakan hanya ketika mereka bersama anak itu sekurang-kurangnya beberapa jam berturut-turut.

- Ibu yang akan membaca topik ini. Sekiranya tiba-tiba anda mengenali anak-anak anda, tiba-tiba anda dikejutkan hanya dengan satu saat - baca, cari tahu, berunding dengan doktor! Sekiranya anda hanya mengetahui satu authenk, anda hanya mengetahui satu authorenk. Autisme sangat pelbagai. Doktor tempatan anda tidak akan memberi anda diagnosis. Lihat pakar yang berbeza. Sekiranya anda merasa "ada sesuatu yang tidak kena dengan anak!" - memintas semua orang! Masa adalah apa yang boleh membantu! Kami mula bekerja ketika anak itu sudah berusia tiga tahun. Mulakan awal. Lebih banyak peluang. Jangan takut untuk melihat masalahnya. Lebih baik menjauhkannya.

- Autisme pada usia dini sangat sukar ditangkap. Ramai orang masih tidak mempercayai saya bahawa ada sesuatu yang tidak kena dengan anak saya. Tentu saja, mereka melihatnya selama satu jam sehari di halaman, dan saya bersamanya sepanjang waktu dan apa yang kadang-kadang kelihatan seperti lelucon lucu bagi mereka (baik, fikir, tidak bertindak balas ketika ibu memanggil - hanya memanjakan, berfikir, tidak mengatakan "MAMA" - tidak semestinya ada keperluan, anda mungkin banyak memanjakannya; fikirlah, gigitlah dia - semua gigitan anak-anak) bagi saya ini sudah terbuka sebagai gangguan perkembangan.

- Namun, nampaknya Outyats mempunyai penampilan yang istimewa. Sebelum ini, selain daripada anak saya, saya tidak mengenali kanak-kanak lain yang mempunyai diagnosis sedemikian. Sekarang kita pergi ke kelas, dan saya melihat ciri umum ini. Mereka sangat jarang kelihatan seperti itu - pandangan yang mendalam, mendalam, yang sukar, mereka kelihatan seperti melihat ke dalam diri anda

Jangan bimbang jika beberapa ciri adalah ciri anak anda. Untuk mengesyaki autisme, gangguan mesti ada dalam SEMUA EMPAT kumpulan, dan untuk mengesahkan atau mengecualikan diagnosis, pastikan untuk menghubungi pakar yang cekap dalam perkara ini..

Senarai doktor dan pusat di Novosibirsk, yang disyorkan oleh Sibmams untuk mengesahkan atau tidak termasuk autisme:

Pakar neurologi kanak-kanak Oleg Leonidovich Root, Pusat "Zdravitsa" di Shevchenko, 31a, tel (383) 362-02-00

Pusat pemulihan "Olesya", prospek Dimitrova, 14, 222-36-19

Pusat "Laska", Timakova, 4, (383) 334-89-59